大学院
より高度な学問の習得を目指して
地域創生科学研究科
文理融合・分野融合を推進する指導体制で高度な問題解決能力を備えた人材を育成します。
教育の特色
- (1)多様な分野の教員による研究指導
- 学生の専門分野だけでなく，異なる分野の教員による指導を受けることができ，幅広い視野を養うことでできます。
- (2)学際的な思考力・実践力に資する科目の配置
- 博士前期課程では，「地域創生リテラシー科目」や「境界・学際領域科目」を，博士後期課程では「副専門研修」や「臨地研究」を配置し，文理融合・分野融合を実現するためのカリキュラム構成としています。
博士前期課程
| 社会デザイン科学専攻 (入学定員:77名) | |
|---|---|
| 学位プログラム | 授与学位 |
| コミュニティデザイン学プログラム | 修士(学術) |
| 農業・農村経済学プログラム | 修士(農学) |
| 建築学プログラム | 修士(工学) |
| 土木工学プログラム | 修士(工学) |
| 農業土木学プログラム | 修士(農学) |
| グローバル・エリアスタディーズプログラム | 修士(国際学) |
| 多文化共生学プログラム | 修士(学術) |
| 地域人間発達支援学プログラム | 修士(学術) |
| 工農総合科学専攻 (入学定員:258名) | |
|---|---|
| 学位プログラム | 授与学位 |
| 光工学プログラム | 修士(光工学) |
| 分子農学プログラム | 修士(分子農学) |
| 物質環境化学プログラム | 修士(工学) |
| 農芸化学プログラム | 修士(農学) |
| 機械知能工学プログラム | 修士(工学) |
| 情報電気電子システム工学プログラム | 修士(工学) |
| 農業生産環境保全学プログラム | 修士(農学) |
| 森林生産保全学プログラム | 修士(農学) |
博士後期課程
| 先端融合科学専攻 (入学定員:25名) | |
|---|---|
| 学位プログラム | 授与学位 |
| オプティクスバイオデザインプログラム | 博士(光工学) 博士(農学） 博士(工学） |
| 先端工学システムデザインプログラム | 博士(工学) |
| グローバル地域デザインプログラム | 博士(国際学) 博士(学術） 博士(工学） |
教育学研究科
(教職大学院)
「学校改革力」、「授業力」、「個への対応力」の伸長を目指します。
概要
大学院教育学研究科は、専門職大学院「教育実践高度化専攻」(教職大学院)により構成されています。
「教育実践高度化専攻」学校改革・授業改善のリーダーとなるべき人材を育成します。そのために,現職院生も学卒院生も、それぞれに次のような力が獲得できます。
- (1)学校改革力
- 学校改革のため学校課題を見極め、その解決を推進する力量や、学校内外と協働して課題解決に取り組む力量などで構成されます。
- (2)授業力
- 授業研究を組織し、リードできる力量や、すべての学習者の深い学びを保障することのできる力量などで構成されます。
- (3)個への対応力
- 個に応じる特別支援教育の考え方を学習指導や学級・学校経営に生かす力量であり、学校改革力、授業力を下支えする力となります。
多くの方々が、本研究科で研究されることを期待しています。
連合農学研究科
(東京農工大学)
宇都宮大学では，東京農工大学，茨城大学と３大学で「東京農工大学大学院連合農学研究科」を構成しています。
詳細は，東京農工大学連合農学研究科のホームページをご覧ください。